Educar en tiempos de pandemia en Santa Rosa de Osos. El Alcalde Carlos Alberto Posada Zapata, se reunió con los integrantes de la Junta Municipal de Educación (JUME), para dialogar sobre la situación actual de los procesos de formación.
Aquellos que se vienen desarrollando en las diferentes instituciones y centros de educación del territorio, además de analizar las estrategias que se han desplegado en el ámbito de la enseñanza durante esta época de contingencia y las acciones que se formalizarán a futuro.
La educación afectada
Es importante entender que el coronavirus está afectando la educación de más 1.500 millones de alumnos y alumnas a nivel mundial.
Y es que, según las últimas cifras del 31 de marzo de 2020, 185 países han cerrado escuelas y universidades de todo su territorio, perjudicando al 89,4 % de la población estudiantil del planeta, según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que monitoriza constantemente el impacto del coronavirus en la educación.
Transformación
A pesar de la desventaja de la educación oficial, la covid-19 logró transformar la educación, hecho social que traerá indudables beneficios a futuro.
El cambio empezó, en el mes de marzo del 2020, cuando los maestros y los directivos docentes, en algunos casos acompañados por el Ministerio de Educación o las respectivas Secretarías territoriales se preguntaron: ¿Cómo desarrollar el proceso educativo durante la pandemia? ¿Qué han hecho otros maestros o colegios? y ¿Qué puedo aprender o replicar a futuro en el aula y en el colegio?
Planear sobre imprevistos
Sin haber planeado el inesperado suceso, al tener que responder a las preguntas anteriores, el sistema educativo incentivó una profunda reflexión en las comunidades educativas y en los académicos sobre temas medulares que inciden en la calidad de la educación.
Educar en tiempos de pandemia en Santa Rosa de Osos
Como la pertinencia del proyecto pedagógico de la institución escolar; la concentración de lo esencial en el currículo (integración de los conocimientos y el trabajo colaborativo) y la necesidad de dar un sentido a los aprendizajes.
Conciliar procesos para individualizar versus estandarización del trabajo con los estudiantes; criterios de evaluación para mejorar y ofrecer una alternativa que no castigue el error, y los efectos socioemocionales de los estudiantes y de los profesores durante la pandemia.
